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Kinder mit Medizin unterstützen
und psychische Gesundheitsbedürfnisse in der Schule

 

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Nach dem Sturm

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Nicht nur das Wetter ist stürmisch, und obwohl der Wind zumindest vorerst nachlässt und der Strom wiederhergestellt wird, gibt es noch viel aufzuräumen. Dies mag Ereignisse nach Sturm Eunice beschreiben – aber man könnte sagen, dass es diese Phase der Pandemie beschreibt.
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Unruhe war in den letzten zwei Jahren ein häufiges Gefühl. Schulen sind im Allgemeinen gut darin, alles zu tun, was nötig ist, um die Show am Laufen zu halten, aber wenn fast jeder Tag Anpassungen und Umdenken erfordert, fordert dies seinen Tribut. Eine kürzlich von EACT und TES organisierte Online-Konferenz, Psychische Gesundheit zu einem Teil unserer täglichen Gespräche machen untersucht, wie wir die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden aller Schüler und Mitarbeiter in der Schule neu positionieren können. Dies sind einige der Worte, die während des Tages wiederholt wurden: Beziehungen, Vertrauen, Pflege, Erfahrung und Zugehörigkeit. Sie fassen zusammen, was eine Reihe von Forschern sagen, was notwendig ist, um uns zu helfen, uns von den Erfahrungen der letzten zwei Jahre zu erholen. Wir wissen, dass die Prävalenz psychischer Gesundheitsstörungen auf 1 von 6 der 6- bis 16-Jährigen gestiegen ist. Es ist unwahrscheinlich, dass diese Probleme vorübergehend sind, und wir wissen, dass psychiatrische Dienste wie CAMHS nicht in der Lage sind, die Nachfrage zu befriedigen.

 Die positive Botschaft der Konferenz lautete „Es gibt Dinge, die wir tun können“. Wir können unseren Fokus in der Schule neu darauf richten, Kinder und Jugendliche dabei zu unterstützen, sich verbunden und nicht isoliert zu fühlen. Indem wir daran arbeiten, vertrauensvolle Beziehungen zwischen Mitarbeitern und Schülern sowie zwischen den Schülern selbst aufzubauen, können wir dazu beitragen, die individuelle Resilienz aufzubauen. Eines der Ergebnisse der Forschung, die seit Beginn der Pandemie durchgeführt wurde, ist, dass diejenigen Kinder und Jugendlichen am besten zurechtkamen, die über sichere Bindungen, d. h. positive und starke Beziehungen, verfügten. Diejenigen, die am meisten zu kämpfen hatten, waren die Verwundbarsten.

Da wir beginnen, Beschränkungen aufzuheben, ist es wichtig, dass jede Schule darüber nachdenkt, was sie tut, um positive Beziehungen in den Mittelpunkt ihrer Arbeit zu stellen. Wenn wir in den letzten zwei Jahren etwas gelernt haben, dann dass wir stärker sind, wenn wir zusammenarbeiten.

Zusätzliche Lektüre

Ein ganzheitlicher Ansatz für psychische Gesundheit und Wohlbefinden.
https://www.wellatschool.org/wellbeing/whole-school-approach

Neue Erkenntnisse: Coronavirus und die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen
https://www.annafreud.org/media/13987/emerging-evidence-8-recommendations.pdf

Mental Health of Children and Young People in England 2021-wave 2 follow up to the Survey 2017.
https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2021-follow-up-to-the-2017-survey

Gut im Schulteam Februar 2022

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